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품목정보
| 발행일 | 2022년 02월 21일 |
|---|---|
| 쪽수, 무게, 크기 | 232쪽 | 424g | 153*225*20mm |
| ISBN13 | 9791163142300 |
| ISBN10 | 1163142301 |
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억지로 똥을 누는 것이 힘들듯, 학생들에게 억지로 글을 쓰게 한다는 것은 힘든 일이다. 반면 똥이 누고 싶을 때는 쉽게 눌 수 있다. 글쓰기도 그래야 한다. 억지로 쓰게 할 게 아니라 하고 싶은 말이 있을 때 쓸 수 있도록 해야 한다.
--- p.21
글똥누기는 글을 억지로 지어내지 않는다. 지금 꼭 하고픈 말을 글로 담는다. 가장 하고 싶은 말에는 학생들의 몸과 마음의 상태가 많다. 힘들고, 아프고, 속상한 학생들 마음이 짧은 글에 고스란히 담겨 있다. 글똥누기는 비록 짧은 글이지만 일기마냥 자기 삶을 가꾸는 글이다.
--- p.28
글똥누기를 학생들과 함께 날마다 쓰니 좋은 게 여럿 따라왔다. 교사 또한 글똥누기를 쓰며 자기 삶을 가꿀 수 있다는 점이 가장 좋다. 학교 오는 길에 둘레를 유심히 살핀다. 구름 한 점 흘러가는 데 마음을 빼앗기고, 길옆에 피어난 꽃 한 송이에 눈길을 빼앗기고 만다. 자기 몸 상태에 더 충실하며 날마다 다르게 움직이는 마음을 그대로 받아들일 수 있게 된다.
--- p.63
학생들이 쓰는 글똥누기는 학생이 하고픈 말, 쓰고 싶은 내용이라 저마다 다를 수 있다. 몸과 마음의 상태를 쓴 게 아니라 자연을 보고 느낀 걸 쓸 수도 있고 그날 배울 수업 내용을 쓸 수도 있다. 언뜻 보기에 자연이나 수업 내용을 담은 글똥누기에는 학생들 마음이 안 담긴 것 같지만, 사실 그렇지 않다. 학생 마음이 그곳에 머물렀기에 자연을 담고 수업 이야기를 쓸 수 있다.
--- p.87
글똥누기에서 좋은 글은 ‘삶을 잘 담은 글’이다. 삶을 담은 글이니 삶이 좋아야 한다. ‘좋은 삶’을 잘 지키고 가꾸어 갔으면 한다. 글똥누기를 쓰며 제 삶을 돌아보고 다시 보고 새롭게 보았으면 한다. 그래서 어제보다, 이전보다 조금 더 좋은 삶을 살았으면 한다. 글을 잘 쓰기보다 글을 쓰며 삶을 가꿨으면 하는 까닭이다.
--- p.93~94
글똥누기는 자기가 겪은 일이나 생각을 쓰는 글이다. 내가 겪은 일이나 생각을 누구에게 말할 수 있다. 글똥누기도 온전히 자기 것이기에 보여 줄지 말지는 글을 쓴 사람이 정할 문제다. 교사는 학생의 글똥누기를 함께 읽으며 더위를 주제로 이야기하고 싶다. 물놀이로 신나게 이야기 나누며 우리도 물놀이할 계획이 있다고 말해 주고 싶다. 그런데 학생이 그 내용을 공개하기 싫어한다면 억지로 공개해서는 안 된다. 교사의 판단과 학생의 생각은 얼마든지 다를 수 있고, 이때는 학생 생각을 존중해야 한다.
--- p.98
큰 돈이나 좋은 물건을 갖고 있지 않아도 충분히 행복할 수 있다는 것을 글똥누기로 배운다.
--- p.155
툭 내던진 학생들 말이 글이 된다. 그 글에 학생들 삶과 생각이 가득 담겼다.
글똥누기는 그래서 가치 있고, 계속할 만하다.
--- p.21
글똥누기는 글을 억지로 지어내지 않는다. 지금 꼭 하고픈 말을 글로 담는다. 가장 하고 싶은 말에는 학생들의 몸과 마음의 상태가 많다. 힘들고, 아프고, 속상한 학생들 마음이 짧은 글에 고스란히 담겨 있다. 글똥누기는 비록 짧은 글이지만 일기마냥 자기 삶을 가꾸는 글이다.
--- p.28
글똥누기를 학생들과 함께 날마다 쓰니 좋은 게 여럿 따라왔다. 교사 또한 글똥누기를 쓰며 자기 삶을 가꿀 수 있다는 점이 가장 좋다. 학교 오는 길에 둘레를 유심히 살핀다. 구름 한 점 흘러가는 데 마음을 빼앗기고, 길옆에 피어난 꽃 한 송이에 눈길을 빼앗기고 만다. 자기 몸 상태에 더 충실하며 날마다 다르게 움직이는 마음을 그대로 받아들일 수 있게 된다.
--- p.63
학생들이 쓰는 글똥누기는 학생이 하고픈 말, 쓰고 싶은 내용이라 저마다 다를 수 있다. 몸과 마음의 상태를 쓴 게 아니라 자연을 보고 느낀 걸 쓸 수도 있고 그날 배울 수업 내용을 쓸 수도 있다. 언뜻 보기에 자연이나 수업 내용을 담은 글똥누기에는 학생들 마음이 안 담긴 것 같지만, 사실 그렇지 않다. 학생 마음이 그곳에 머물렀기에 자연을 담고 수업 이야기를 쓸 수 있다.
--- p.87
글똥누기에서 좋은 글은 ‘삶을 잘 담은 글’이다. 삶을 담은 글이니 삶이 좋아야 한다. ‘좋은 삶’을 잘 지키고 가꾸어 갔으면 한다. 글똥누기를 쓰며 제 삶을 돌아보고 다시 보고 새롭게 보았으면 한다. 그래서 어제보다, 이전보다 조금 더 좋은 삶을 살았으면 한다. 글을 잘 쓰기보다 글을 쓰며 삶을 가꿨으면 하는 까닭이다.
--- p.93~94
글똥누기는 자기가 겪은 일이나 생각을 쓰는 글이다. 내가 겪은 일이나 생각을 누구에게 말할 수 있다. 글똥누기도 온전히 자기 것이기에 보여 줄지 말지는 글을 쓴 사람이 정할 문제다. 교사는 학생의 글똥누기를 함께 읽으며 더위를 주제로 이야기하고 싶다. 물놀이로 신나게 이야기 나누며 우리도 물놀이할 계획이 있다고 말해 주고 싶다. 그런데 학생이 그 내용을 공개하기 싫어한다면 억지로 공개해서는 안 된다. 교사의 판단과 학생의 생각은 얼마든지 다를 수 있고, 이때는 학생 생각을 존중해야 한다.
--- p.98
큰 돈이나 좋은 물건을 갖고 있지 않아도 충분히 행복할 수 있다는 것을 글똥누기로 배운다.
--- p.155
툭 내던진 학생들 말이 글이 된다. 그 글에 학생들 삶과 생각이 가득 담겼다.
글똥누기는 그래서 가치 있고, 계속할 만하다.
--- p.229
출판사 리뷰 출판사 리뷰 보이기/감추기
추천평 추천평 보이기/감추기
두 해 가까이 마스크를 쓰며 지내다 보니 아이들의 표정을 읽기가 힘들어졌다. 오늘은 어떤 기분인지, 어디가 불편한지, 무엇에 기쁜지, 아이들의 감정을 들여다보기가 여간 어려운 일이 아니다. 이런 시절 구원처럼 느껴지는 것이 글똥누기다. 글똥누기를 통해 아이들의 삶과 마음에 조금 더 가까워진다.
『글똥누기』는 글똥누기가 무엇인지부터 어떻게 시작하고 지도할지, 어떤 내용을 담고 활용할지까지를 망라하여 다루고 있다. 책을 읽는 내내 ‘진작 이 책이 나왔으면 좋았을 텐데…….’라는 생각이 떠나질 않았다. 한편 이제라도 글똥누기를 처음 시작했을 때와 계속하면서 느꼈던 고민과 어려움, 시행착오에 대한 답을 쉽게 찾을 수 있다는 것에 감사한다.
이 책을 통해 더 많은 아이들이 글쓰기의 즐거움과 글똥누기를 통한 해우를 느꼈으면 좋겠다. 또한 더 많은 교사들이 글똥누기를 통해 아이들과 공감하며 따뜻한 소통을 나누기를 기대한다.
『글똥누기』는 글똥누기가 무엇인지부터 어떻게 시작하고 지도할지, 어떤 내용을 담고 활용할지까지를 망라하여 다루고 있다. 책을 읽는 내내 ‘진작 이 책이 나왔으면 좋았을 텐데…….’라는 생각이 떠나질 않았다. 한편 이제라도 글똥누기를 처음 시작했을 때와 계속하면서 느꼈던 고민과 어려움, 시행착오에 대한 답을 쉽게 찾을 수 있다는 것에 감사한다.
이 책을 통해 더 많은 아이들이 글쓰기의 즐거움과 글똥누기를 통한 해우를 느꼈으면 좋겠다. 또한 더 많은 교사들이 글똥누기를 통해 아이들과 공감하며 따뜻한 소통을 나누기를 기대한다.
- 김병준 (부산 남성초등학교 교사)
두 해 전부터 저도 아이들과 함께 글똥누기를 쓰고 있습니다. 글똥누기를 쓰기 위해 학교 오는 길에 어떤 내용을 쓰면 좋을까 생각하며 쓸 거리를 찾아 둘레를 열심히 살펴보기도 했습니다. 날마다 쓰면서 하루하루 마음과 정성을 다하는 힘들이 쌓여 살아가는 힘이 될 수 있겠다는 생각이 들었지요. 그 힘을 믿고 저도 아이들도 아침에 글똥누기를 열심히 쓰고 있습니다.
영근 샘과 글쓰기 공부를 함께하다가 시작한 글똥누기는 이제 아이들과 만나는 자리마다 소중한 힘이 되어 줍니다. 이 책을 읽는 여러분도 함께 그 힘을 받아 아이들과 행복하게 만나길 바랍니다.
영근 샘과 글쓰기 공부를 함께하다가 시작한 글똥누기는 이제 아이들과 만나는 자리마다 소중한 힘이 되어 줍니다. 이 책을 읽는 여러분도 함께 그 힘을 받아 아이들과 행복하게 만나길 바랍니다.
- 변채우 (경기 둔대초등학교 교사)
글똥누기로 인사를 나누고, 글똥누기로 헤어짐을 맞이하는 영근 샘의 교실 모습을 책에서 마주하다 보면, 글똥누기가 누군가에게 기적이 된다는 것을 느낍니다. 기적은 거창한 것이 아니에요. 평상시에 그냥 지나쳤던 등굣길 지렁이가 글똥누기를 하면서 특별하게 다가오는 것도 기적이 될 수 있어요. 글똥누기에다 죽고 싶다고 썼던 학생이 친구와 선생님과의 관계 속에서 행복을 찾아가는 것도 기적이지요. 종이와 맞닿아 멈춰 있던 연필 끝이 움직일 때, 학생은 비로소 자기 마음과 생각을 맘껏 쏟아 냅니다. 그것이 바로 글똥누기의 기적이고, 힘입니다.
영근 샘이 말하는 글똥누기는 단지 글쓰기 방법이나 기술에 대한 것이 아니에요. 교사에게 있어 ‘글똥누기’는 학생을 바라볼 수 있는 눈입니다. 학생의 시선이 머무는 곳에 글을 읽는 교사의 시선이 함께 머물러야 한다는 것을 알려 줍니다. 학생의 마음이 있는 곳에 글을 읽는 교사의 마음이 닿아야 하는 것을 말이지요.
영근 샘이 말하는 글똥누기는 단지 글쓰기 방법이나 기술에 대한 것이 아니에요. 교사에게 있어 ‘글똥누기’는 학생을 바라볼 수 있는 눈입니다. 학생의 시선이 머무는 곳에 글을 읽는 교사의 시선이 함께 머물러야 한다는 것을 알려 줍니다. 학생의 마음이 있는 곳에 글을 읽는 교사의 마음이 닿아야 하는 것을 말이지요.
- 송민영 (전남 곡성중앙초등학교 교사)
우리 반에서도 아이들에게 글똥누기를 하자고 하면 재밌어합니다. 글쓰기를 싫어하는 아이들도 글똥누기는 마다하지 않습니다. 저는 아이들의 글똥누기를 읽으면서 아이들의 삶을 좀 더 가까이 만날 수 있게 되었습니다. 이제는 저뿐만 아니라 교실마다 나름대로 글똥누기를 실천하는 선생님이 많이 있습니다.
이 책은 글똥누기에 대한 친절하고 다정한 안내서이자 영근샘과 아이들이 꾸준하게 삶을 담아 간 기록이기도 합니다. 교실에서 글똥누기를 시작하고자 하는 선생님들뿐만 아니라 지금 각 교실에서 글똥누기를 하고 있는 선생님들도 『글똥누기』를 꼭 읽어 봤으면 좋겠습니다.
이 책은 글똥누기에 대한 친절하고 다정한 안내서이자 영근샘과 아이들이 꾸준하게 삶을 담아 간 기록이기도 합니다. 교실에서 글똥누기를 시작하고자 하는 선생님들뿐만 아니라 지금 각 교실에서 글똥누기를 하고 있는 선생님들도 『글똥누기』를 꼭 읽어 봤으면 좋겠습니다.
- 최미순 (청주 성화초등학교 교사)
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