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품목정보
| 발행일 | 2024년 06월 27일 |
|---|---|
| 쪽수, 무게, 크기 | 272쪽 | 372g | 126*195*16mm |
| ISBN13 | 9791197805035 |
| ISBN10 | 1197805036 |
어쩌면 다정한 학교
: 그해 여름, 어느 초등교사의 문장들
정혜영 저
|
책소유
|
2024년 06월 27일
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-
[7월의 굿즈] 산리오캐릭터즈 반투명 3단 우산/메쉬가방 키링 세트/안경 케이스 (포인트 차감)
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저자 소개 (1명)
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학교에 대한 마음의 글을 풀어놓고 싶어진 것은 그래서였다. 초등학교라는 곳, 아이들과 보내는 예사롭지만 다시 못 올 다양한 일상이 펼쳐지는 곳. 여기를 오랫동안 지켜온 평범한 현직 교사의 경험, 생각과 마음을 기록한 문장들을 공유하고 싶었다.
교실에서 함께 커나가는 아이들과 선생님들, 학부모님들의 진짜 이야기를 들여다보면 서로가 미처 생각지 못했던, 혹은 몰랐던 점들에 대해 알게 될 것이다. 그것이 우리 사이의 균열을 메우고, 더 단단한 신뢰의 싹으로 움트기를 바란다. 모두가 건강한 교실, 어쩌면 그리 어려운 일이 아닐지도 모르니까.
--- p.9
내가 좀 더 섬세한 교사였다면 민국이의 재능을 더 빨리 찾아내 이를 발휘할 기회를 더 마련해줄 수 있지 않았을까? 지금 돌아보면 아쉬움도 남는다. 그때는 민국이와 함께하는 하루하루가 너무 버거워서 교사로서 아이들의 창조적인 부분을 알아채는 뇌 부분이 둔해졌던 걸지도 모르겠다.
--- p.30
가끔 학생의 행동이 도통 이해되지 않아 ‘정말 왜 저럴까?’ 싶을 때가 있다. 그럴 때 아이의 문제 행동에 너무 매몰되지 말고 좀 더 여유로운 마음으로 관찰하다 보면 아이들이 저마다의 이유가 있었음을 알게 된다. 서로 다른 이유의 기저에는 꼭 ‘사랑받고 싶어 하는 마음’이 있다는 것도.
아이들에게 친구와 문제가 생길 때마다 ‘멈춘다 - 생각한다 - 표현한다’라는 방식의 마음 신호등 켜는 법을 가르쳤는데, 아이의 문제 행동을 발견할 때 내 마음에도 이 방식이 효과가 좋다.
--- pp.38~39
특히 내 반 아이들이 다른 반 아이들과 문제가 생겼을 때는 더 복잡하다. 게다가 한 가지 일로 시작된 것이 아닌 경우가 많아서 전후 맥락을 파악하려면 많은 시간과 공을 들여야 한다. 내가 상대 아이들의 성향을 잘 모르니 그 아이들 담임 선생님과의 의견 조율도 필요하고, 아이들 상담이 끝나면 각 부모님들과의 상담도 진행해야 한다. 그렇게 공을 들이고도 양쪽 다 불만족스러운 상황이 생길 수도 있다. 따라서 이런 일에 개입해 상담하고 조율하는 일은 모든 면에서 굉장히 조심스럽고 수고스러울 수밖에 없다.
--- p.53
문제는, 아이가 학교에 들어가기 시작하면 이 놀라운 역할을 대부분 어머니의 몫으로만 돌린다는 데에 있다. 담임이 들려주는 아이의 학교생활 가운데 다소 걱정스러운 점을 발견하면, 그저 그 모든 게 ‘내 탓’인 것만 같은 게 자식을 세상에 내어놓은 모든 어머니들의 마음일 것이다. 아이에 대한 칭찬에도, 우려에도 코끝이 시큰해지는 쪽은 상담에 임하는 어머니들이다. 그러니 학부모 상담에서 이렇게 여느 어머니 못지않게 아이에 대해 진심인 아버지를 만난다는 것은 참 다행스러운 일이다.
--- p.126
어른의 시간과 어린이의 시간은 다르게 흐른다. 어릴 적 시간은 굼벵이처럼 느리기만 했던 것 같은데, 어른이 되면 시간은 활시위를 벗어난 화살처럼 쏜살같이 흘러간다. 어디선가 그런 말을 들은 적이 있다. 어린아이들은 기억의 용량이 커서 매 순간 세세한 작은 일들까지 모두 기억하지만, 나이가 들수록 이것이 작아지면서 꼭 기억해야 하는 것들만 기억한다고. 그렇게 어른이 되면 몇 가지 기억들만 연결하며 시간을 흘려보내기 때문에 시간이 짧게 느껴지는 거라고 말이다.
--- p.169
나중에야 안 사실이지만, 딸이 엉엉 울면서 전화했던 당일 그 남자아이들은 딸과 평소처럼 장난을 치다가 딸이 울기 시작하자 놀라서 이미 사과를 했다고 한다. 딸에게 왜 그때 그런 얘기를 다 하지 않았냐고, 다음엔 꼭 있는 대로 이야기해줄 것을 신신당부했다.
만일 그때 딸 말만 듣고 이성을 잃어 그 남자아이들을 함부로 비난했다면, 선생님의 무심함에 속상하고 서운한 나머지 선생님과의 전화통화에서 그런 생각을 성급하게 전달했다면 어땠을까? 깊이 숨을 들이마시며 가슴을 쓸어내렸다. 쓸데없이 걱정을 키우지 않도록 친절하고 다정하게 문제를 해결해주신 아이의 담임 선생님께 감사했다.
교실에서 함께 커나가는 아이들과 선생님들, 학부모님들의 진짜 이야기를 들여다보면 서로가 미처 생각지 못했던, 혹은 몰랐던 점들에 대해 알게 될 것이다. 그것이 우리 사이의 균열을 메우고, 더 단단한 신뢰의 싹으로 움트기를 바란다. 모두가 건강한 교실, 어쩌면 그리 어려운 일이 아닐지도 모르니까.
--- p.9
내가 좀 더 섬세한 교사였다면 민국이의 재능을 더 빨리 찾아내 이를 발휘할 기회를 더 마련해줄 수 있지 않았을까? 지금 돌아보면 아쉬움도 남는다. 그때는 민국이와 함께하는 하루하루가 너무 버거워서 교사로서 아이들의 창조적인 부분을 알아채는 뇌 부분이 둔해졌던 걸지도 모르겠다.
--- p.30
가끔 학생의 행동이 도통 이해되지 않아 ‘정말 왜 저럴까?’ 싶을 때가 있다. 그럴 때 아이의 문제 행동에 너무 매몰되지 말고 좀 더 여유로운 마음으로 관찰하다 보면 아이들이 저마다의 이유가 있었음을 알게 된다. 서로 다른 이유의 기저에는 꼭 ‘사랑받고 싶어 하는 마음’이 있다는 것도.
아이들에게 친구와 문제가 생길 때마다 ‘멈춘다 - 생각한다 - 표현한다’라는 방식의 마음 신호등 켜는 법을 가르쳤는데, 아이의 문제 행동을 발견할 때 내 마음에도 이 방식이 효과가 좋다.
--- pp.38~39
특히 내 반 아이들이 다른 반 아이들과 문제가 생겼을 때는 더 복잡하다. 게다가 한 가지 일로 시작된 것이 아닌 경우가 많아서 전후 맥락을 파악하려면 많은 시간과 공을 들여야 한다. 내가 상대 아이들의 성향을 잘 모르니 그 아이들 담임 선생님과의 의견 조율도 필요하고, 아이들 상담이 끝나면 각 부모님들과의 상담도 진행해야 한다. 그렇게 공을 들이고도 양쪽 다 불만족스러운 상황이 생길 수도 있다. 따라서 이런 일에 개입해 상담하고 조율하는 일은 모든 면에서 굉장히 조심스럽고 수고스러울 수밖에 없다.
--- p.53
문제는, 아이가 학교에 들어가기 시작하면 이 놀라운 역할을 대부분 어머니의 몫으로만 돌린다는 데에 있다. 담임이 들려주는 아이의 학교생활 가운데 다소 걱정스러운 점을 발견하면, 그저 그 모든 게 ‘내 탓’인 것만 같은 게 자식을 세상에 내어놓은 모든 어머니들의 마음일 것이다. 아이에 대한 칭찬에도, 우려에도 코끝이 시큰해지는 쪽은 상담에 임하는 어머니들이다. 그러니 학부모 상담에서 이렇게 여느 어머니 못지않게 아이에 대해 진심인 아버지를 만난다는 것은 참 다행스러운 일이다.
--- p.126
어른의 시간과 어린이의 시간은 다르게 흐른다. 어릴 적 시간은 굼벵이처럼 느리기만 했던 것 같은데, 어른이 되면 시간은 활시위를 벗어난 화살처럼 쏜살같이 흘러간다. 어디선가 그런 말을 들은 적이 있다. 어린아이들은 기억의 용량이 커서 매 순간 세세한 작은 일들까지 모두 기억하지만, 나이가 들수록 이것이 작아지면서 꼭 기억해야 하는 것들만 기억한다고. 그렇게 어른이 되면 몇 가지 기억들만 연결하며 시간을 흘려보내기 때문에 시간이 짧게 느껴지는 거라고 말이다.
--- p.169
나중에야 안 사실이지만, 딸이 엉엉 울면서 전화했던 당일 그 남자아이들은 딸과 평소처럼 장난을 치다가 딸이 울기 시작하자 놀라서 이미 사과를 했다고 한다. 딸에게 왜 그때 그런 얘기를 다 하지 않았냐고, 다음엔 꼭 있는 대로 이야기해줄 것을 신신당부했다.
만일 그때 딸 말만 듣고 이성을 잃어 그 남자아이들을 함부로 비난했다면, 선생님의 무심함에 속상하고 서운한 나머지 선생님과의 전화통화에서 그런 생각을 성급하게 전달했다면 어땠을까? 깊이 숨을 들이마시며 가슴을 쓸어내렸다. 쓸데없이 걱정을 키우지 않도록 친절하고 다정하게 문제를 해결해주신 아이의 담임 선생님께 감사했다.
--- p.260
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