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품목정보
| 발행일 | 2024년 10월 30일 |
|---|---|
| 쪽수, 무게, 크기 | 244쪽 | 135*200*20mm |
| ISBN13 | 9788953149403 |
| ISBN10 | 8953149401 |
교육자, 하나님을 만나다
: 크리스천 교육자 18인의 신앙 고백
안서영,이석,김원주 외 공저
|
두란노
|
2024년 10월 30일
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교사의 삶은 녹록지 않았다. 아이들을 사랑하는 순수한 마음만으로 좋은 교사가 되기는 어려웠다. 아이들뿐 아니라 교육 현장에서 만나는 모든 인간관계, 아이들을 둘러싼 모든심리적·물리적 환경, 매해 달라지는 다양한 상황, 규정과 정책, 법까지…. 나 스스로 감당하고 부딪혀야 할 부분들이 너무 많았다. 모든 걸 포기하고 싶었던 순간들도 여러 번 있었다. 그러나 그 순간마다 하나님은 내가 누구인지, 그분이 나를 얼마나 사랑하시는지 알려 주시며 버틸 힘을 주셨고 다시 꿈꾸도록 일으키셨다.
--- p.18
내가 줄 수 있는 가장 큰 선물인 복음을 전한 후, 아이를 더 돕고 사랑할 방법을 찾느라 애타는 내 마음을 아는지 모르는지, 늘 교실에서 놀다 가는 현아는 오히려 내게 과분한 사랑을 준다. 하트를 접어 건네고, 다른 선생님께 받은 사탕도 아껴 두었다가 슬며시 내민다. 하교할 때마다 하루도 빠지지 않고 “선생님, 사랑합니다”를 외친다. 아이의 애정이 과하다고 느껴지는 순간, 무릎을 탁 치고 말았다. 먼저 사랑을 표현하는 현아에게 나도 다른 아이들 눈치를 보지 않고 맘껏 사랑을 돌려주면 되겠구나. “나도 사랑해”, “내가 더 사랑해.” 사랑을 갈구하기보다 먼저 사랑하는 법을 현아가 가르쳐 준다.
--- p.38
이 아이들의 담임으로 자원하여 2년을 연임하기로 한 날, 교실 앞에서 손에 손을 잡고 기뻐 뛰시던 학부모님들의 모습이 지금도 눈에 선하다. 이후, 나는 ‘교사가 행복해야 학생이 행복하고, 부모가 행복해야 아이가 행복하다’라는 교직관을 가지게 되었다.
--- p.60
“와, 이거 우리 엄마 나라 옷이네요?!”라고 말하는 것이 아닌가? 그 순간 ‘와우, 하나님께서 나의 마지막 학교로 다문화가정 학생이 많은 이 학교로 보내셨군요!’라는 생각으로 온몸에 전율이 일었다. 이 학교는 농촌 인구가 줄면서 초등학교와 중학교가 통합되어 다문화가정 학생 비율이 50%가 넘었다. 그 속에서 안타까운 현상을 발견했다. 주로 어머니가 결혼 이민자였는데 학생들이 어머니 나라에 대한 자긍심이 하나도 없다는 사실이었다.
--- p.93
왜 그날따라 어머니에게 병원에 같이 가자고 했는지 물으니 어머니의 사랑을 확인하고 싶었단다. 나는 올라오는 화를 참느라 애쓰다 아이가 흘리는 눈물을 보자 참지 못하고 어머니께 왜 그러셨냐고 따졌다. 부모님의 사랑을 바라는 아이의 마음은 너무나도 당연한데 그때 인삼밭이 왜 그렇게 중요했냐고 따져 물었다. 그 상황이 분하고 아이가 안쓰러워 내 눈에서 눈물이 주르륵 흘렀다.
--- p.120
교감, 교장은 아이들을 직접 가르치지는 않는다. 그렇지만학생들을 위한 최선의 교육과정을 디자인하고 그것을 실현할 수 있도록 선생님들을 지원함으로써 아이들에게 최상의 교육 내용을 제공해야 한다.
--- p.137
맞다. 대학에서 교수가 추구하고 가르쳐야 할 것은 인생의 성공 비법이 아니다. 자연과 사회를 연구하는 학자들이 추구하고 강의해야 할 바는 바로 그 속에 들어 있는 원리와 진리다. 그 원리와 진리가 되시는 하나님을 아는 것이 학자의 성공이다.
--- p.166
도시계획의 실무, 정부 각 부처의 정책 자문을 하는 전문가로, 그리고 제자들과 연구하고 논문을 준비하는 교수라는 두 가지 역할을 병행하다 보니 시간에 쫓기는 경우가 많았다. 그때마다 나를 바로잡아 주었던 것은 우선순위에 두었던 교회의 공예배 참석과 훈련 그리고 봉사 등이다. 신앙과 직업 이에서 균형을 맞추기 위해 무던히 노력하며 교회에 갈 시간이 되면 하던 일을 멈추고 교회로 달려갔다.
--- p.18
내가 줄 수 있는 가장 큰 선물인 복음을 전한 후, 아이를 더 돕고 사랑할 방법을 찾느라 애타는 내 마음을 아는지 모르는지, 늘 교실에서 놀다 가는 현아는 오히려 내게 과분한 사랑을 준다. 하트를 접어 건네고, 다른 선생님께 받은 사탕도 아껴 두었다가 슬며시 내민다. 하교할 때마다 하루도 빠지지 않고 “선생님, 사랑합니다”를 외친다. 아이의 애정이 과하다고 느껴지는 순간, 무릎을 탁 치고 말았다. 먼저 사랑을 표현하는 현아에게 나도 다른 아이들 눈치를 보지 않고 맘껏 사랑을 돌려주면 되겠구나. “나도 사랑해”, “내가 더 사랑해.” 사랑을 갈구하기보다 먼저 사랑하는 법을 현아가 가르쳐 준다.
--- p.38
이 아이들의 담임으로 자원하여 2년을 연임하기로 한 날, 교실 앞에서 손에 손을 잡고 기뻐 뛰시던 학부모님들의 모습이 지금도 눈에 선하다. 이후, 나는 ‘교사가 행복해야 학생이 행복하고, 부모가 행복해야 아이가 행복하다’라는 교직관을 가지게 되었다.
--- p.60
“와, 이거 우리 엄마 나라 옷이네요?!”라고 말하는 것이 아닌가? 그 순간 ‘와우, 하나님께서 나의 마지막 학교로 다문화가정 학생이 많은 이 학교로 보내셨군요!’라는 생각으로 온몸에 전율이 일었다. 이 학교는 농촌 인구가 줄면서 초등학교와 중학교가 통합되어 다문화가정 학생 비율이 50%가 넘었다. 그 속에서 안타까운 현상을 발견했다. 주로 어머니가 결혼 이민자였는데 학생들이 어머니 나라에 대한 자긍심이 하나도 없다는 사실이었다.
--- p.93
왜 그날따라 어머니에게 병원에 같이 가자고 했는지 물으니 어머니의 사랑을 확인하고 싶었단다. 나는 올라오는 화를 참느라 애쓰다 아이가 흘리는 눈물을 보자 참지 못하고 어머니께 왜 그러셨냐고 따졌다. 부모님의 사랑을 바라는 아이의 마음은 너무나도 당연한데 그때 인삼밭이 왜 그렇게 중요했냐고 따져 물었다. 그 상황이 분하고 아이가 안쓰러워 내 눈에서 눈물이 주르륵 흘렀다.
--- p.120
교감, 교장은 아이들을 직접 가르치지는 않는다. 그렇지만학생들을 위한 최선의 교육과정을 디자인하고 그것을 실현할 수 있도록 선생님들을 지원함으로써 아이들에게 최상의 교육 내용을 제공해야 한다.
--- p.137
맞다. 대학에서 교수가 추구하고 가르쳐야 할 것은 인생의 성공 비법이 아니다. 자연과 사회를 연구하는 학자들이 추구하고 강의해야 할 바는 바로 그 속에 들어 있는 원리와 진리다. 그 원리와 진리가 되시는 하나님을 아는 것이 학자의 성공이다.
--- p.166
도시계획의 실무, 정부 각 부처의 정책 자문을 하는 전문가로, 그리고 제자들과 연구하고 논문을 준비하는 교수라는 두 가지 역할을 병행하다 보니 시간에 쫓기는 경우가 많았다. 그때마다 나를 바로잡아 주었던 것은 우선순위에 두었던 교회의 공예배 참석과 훈련 그리고 봉사 등이다. 신앙과 직업 이에서 균형을 맞추기 위해 무던히 노력하며 교회에 갈 시간이 되면 하던 일을 멈추고 교회로 달려갔다.
--- p.236
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