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머리말제1장 교육이란 무엇인가?1. 교육의 의미2. 교육의 이미지 3. 교육의 본질과 가치 제2장 상위교육은 무엇인가?1. 개념체제 교육론 2. 상위교육의 의미 3. 상위교육의 실천사례 제3장 상위교육의 핵심역량은 무엇인가?1. 역량의 의미 2. 핵심역량 기반 교육과정 3. 상위교육의 핵심역량 제4장 어떻게 기초학업능력을 기를 것인가?1. 교육어의 활용 능력 2. 문해력의 향상 3. 문해력 향상 프로그램 제5장 어떻게 교육의 규칙을 공유할 것인가?1. 교육원리의 의미 2. 교육원리의 실천사례 3. 교육원리의 실천 제6장 어떻게 교육을 혁신할 것인가?1. 교육혁신 능력 2. 교육혁신의 사례 3. 교육혁신의 방안 제7장 어떻게 의사소통을 할 것인가?1. 의사소통 유형 2. 의사소통의 사례 3. 의사소통 프로그램 제8장 어떻게 미래성장 교육능력을 기를 것인가?1. 미래성장 교육능력 2. 미래성장 교육의 요소 3. 미래성장 교육을 위한 수업 제9장 어떻게 창의.융합 교육을 할 것인가?1. 창의.융합의 의미 2. 창의.융합형 수업 방안 3. 창의.융합형 혁신 수업 제10장 어떻게 상위교육을 체험할 것인가?1. 협동교육 공동체 2. 공동체 교육역량 3. 상위교육 프로그램 제11장 어떻게 교육의 상황에 적응할 것인가?1. 교육에 적응 2. 교육상황에 적응 3. 교육양태에 적응 제12장 어떻게 교육적 맥락에 적응할 것인가?1. 개별적 적응 역량 2. 다양한 학습전략 3. 학습전략의 실천 제13장 어떻게 사회정서학습을 할 것인가?1. 사회정서학습의 의미 2. 정서교육의 필요성 3. 사회정서학습 제14장 어떻게 문제해결을 협력적으로 할 것인가?1. 협력적 문제해결 2. 협력적 문제해결 방안 3. 협력적 문제해결 기법 제15장 어떻게 상위교육을 평가할 것인가?1. 교육평가의 의미 2. 새 평가 방안의 탐색과 사례 3. 상위교육의 평가 참고문헌미주색인

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저자 소개 (1명)

저 : 류영룡

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현재 전남대학교 교육문제연구소에서 하면 할수록 교육을 잘하는 ‘상위교육의 역량강화’를 주제로 한국연구재단의 연구 과제를 수행하는 연구교수로 재직하고 있다. 오랜 기간 동안 교육현장에서 수학을 가르쳤으며, 전남대학교, 광주교육대학교, 목표대학교의 학부와 대학원에서 교수·학습 관련 교과목을 강의해왔다. 수학을 많이 어려워하는 학생들에게 가르치는 것을 포기하는 ‘수포자’가 되었었다. 이를 인식하고 극복하기 위해 대학원에 진학하여 수학 교수-학습법을 연구하여 <수학화 과정에서의 교육어 연구>로 석사 학위를 받았고, <메타-수학교육어 검사의 개발 및 타당화>로 박사 학위를 취득하였다. 이... 현재 전남대학교 교육문제연구소에서 하면 할수록 교육을 잘하는 ‘상위교육의 역량강화’를 주제로 한국연구재단의 연구 과제를 수행하는 연구교수로 재직하고 있다. 오랜 기간 동안 교육현장에서 수학을 가르쳤으며, 전남대학교, 광주교육대학교, 목표대학교의 학부와 대학원에서 교수·학습 관련 교과목을 강의해왔다. 수학을 많이 어려워하는 학생들에게 가르치는 것을 포기하는 ‘수포자’가 되었었다. 이를 인식하고 극복하기 위해 대학원에 진학하여 수학 교수-학습법을 연구하여 <수학화 과정에서의 교육어 연구>로 석사 학위를 받았고, <메타-수학교육어 검사의 개발 및 타당화>로 박사 학위를 취득하였다. 이를 토대로 하면 할수록 잘하는 교육의 이론과 실제를 탐색하고 정리해왔다. 이 책은 ‘교육이란 무엇인가’라는 질문으로 시작하여 ‘어떻게 상위교육을 평가할 것인가’라는 주제를 끝으로 교육학자, 교육실천가, 교육전문가, 교육행정가, 대중들에게 교육의 본질과 교육의 가치를 실현하기 위한 저자의 당당하고 담대한 교육론을 힘 있게 들려주고 있다. 이러한 교육론의 실천을 위하여 저자는 MPRI(메타 페다고지 연구원)을 설립하여 상위교육을 연구하고, 이를 보급하는 강의와 강연을 하고 있다. 그의 비전은 하면 할수록 잘하는 상위교육을 널리 보급하기 위한 상위교육협동조합을 설립하고 실천하는 것이다.

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