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들어가는 말사람은 그 자체로 수수께끼다발달장애, ‘우리 중 한 사람’을 꿈꾸며변명, 그리고 고마움1부 감정, 우리들 모습우리 편향된 시선을 바라보다감정은 참고 견디는 것이다우리는 얼마나 감정 표현을 하는가감정 억제 교육 실상행동주의는 결과나 행동을 문제시한다벌과 제재 얼굴발달장애 학생은 왜 부정적인 감정에 빠지는가발달장애 학생은 불편한 삶을 살고 있다발달장애 학생의 ‘몸말’을 인정하지 않는다2부 발달장애 감정, 또 다른 시선발달장애 학생은 나에게 어떤 존재인가호기심 본질을 찾아서발달장애 학생은 흥미에 따라 움직인다발달장애 학생은 비장애 학생보다 똑똑하다좋아하는 일 찾기(리듬 찾기)발달장애 교육에서 가져야 할 시선감정 교육, 감정 지원이 왜 필요한가행복은 경험으로 학습된다감정은 어떻게 볼 수 있는가감정과 학습 능력의 상관관계감정 경험으로 감정 지능을 높일 수 있다감정과 자기결정 상관관계관계 맺기로 성장하는 발달장애 학생관계로 인해 만들어지는 감정감정, 그리고 소통소통 수용하기평화로운 소통을 향한 길3부 발달장애 감정 지원제각각 다른 감정 감수성을 가지고 있다감정 지식을 알지 못한 채 태어난다감정에는 신뢰 깊은 관계가 중요하다작은 신호가 중요하다기쁨의 순간을 표현하게 하라도전 행동은 학생의 도움 요청이다신호 보내기, 대답하기는 쉽지 않다행복한 하루는 ‘나에게 맞는 환경’에서 시작된다감정 방아쇠를 자극하지 말라도전 행동 지원교육은 개별화된 교육 환경이 좌우한다감정 지원은 감정 이해로부터 시작한다감정 조절을 위한 감정 지원 방법학교에서 감정 지원감정 조절을 위한 실용적 기술4부 발달장애 감정 교육감정 교육에 대한 새로운 시선감정 교육은 삶에 필요한 배움이다감정 표현이 서툰 학생을 인정하자감정 교육 경험이 필요하다감정을 알면, 학생이 보인다감정은 발달장애 학생도 배울 수 있는 기술이다감정 표현하기몸, 기분 상태로 감정 알아차리기왜 이런 기분일까? - 감정 이해하기마음껏 감정 표현을 허용하라발달장애 학생도 감정 조절을 할 수 있다발달장애 감정 페다고지 1~52

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저자 소개 (1명)

저 : 황승욱

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발달장애를 가지고도 행복하게 살 수 있음을 증명하기 위해 발달장애 페다고지를 모색 중이다. 특수교육 현장에서 33년간 학생을 가르쳤고, 대구대학교 재활과학대학원에서 Halpern의 전환교육 연구로 석사학위를 받았다. KTIL 전환교육 연구소를 창립하여 발달장애 학생의 성공적인 성인기 삶 준비를 위해 필요한 경험을 연구하였고, 그 연구를 바탕으로 사회적협동조합 ‘우리 중 한 사람(One of us)’을 설립하여 이사장으로 봉사하고 있다. 현재 정기적으로 광주, 울산, 포항 등지에서 부모 페다고지 강습 활동을 하고 있으며, 발달장애 자기결정 중심의 지원 전략, 감정, 소통 전략, 색... 발달장애를 가지고도 행복하게 살 수 있음을 증명하기 위해 발달장애 페다고지를 모색 중이다. 특수교육 현장에서 33년간 학생을 가르쳤고, 대구대학교 재활과학대학원에서 Halpern의 전환교육 연구로 석사학위를 받았다. KTIL 전환교육 연구소를 창립하여 발달장애 학생의 성공적인 성인기 삶 준비를 위해 필요한 경험을 연구하였고, 그 연구를 바탕으로 사회적협동조합 ‘우리 중 한 사람(One of us)’을 설립하여 이사장으로 봉사하고 있다. 현재 정기적으로 광주, 울산, 포항 등지에서 부모 페다고지 강습 활동을 하고 있으며, 발달장애 자기결정 중심의 지원 전략, 감정, 소통 전략, 색깔 찾기 지원 전략 등의 주제로 강의를 하면서 학교 밖 발달장애 교육에 애쓰고 있다. 역서로는 『발달장애 청소년, 청년의 홀로서기 위한 자립 전환교육 캠프 만들기』가 있다.

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