크레마클럽

‘조례만 하는 학교’ 교장이며 교육 개혁 실천가로 활동 중이다. 1955년 도쿄에서 태어났다. 1978년 도쿄대학 경제학부를 졸업한 후 주식회사 리크루트에 입사했다. 도쿄 영업 총괄 부장과 신규 사업 담당 부장 등을 역임했다. 1993년 유럽 주재를 거쳐 1996년 리크루트의 펠로로 활동하며 성과를 거두었다. 2003년부터 2008년까지 도쿄 의무교육 최초의 민간 교장으로 스기나미구립 와다중학교의 교장을 역임했으며, 2016년부터 2018년까지 나라시립 이치조고등학교 교장을 역임했다. 2021년에는 온라인 학교 ‘조례만 하는 학교’를 개설했다. 저서로는 『인생의 마지막 교과... ‘조례만 하는 학교’ 교장이며 교육 개혁 실천가로 활동 중이다.

1955년 도쿄에서 태어났다. 1978년 도쿄대학 경제학부를 졸업한 후 주식회사 리크루트에 입사했다. 도쿄 영업 총괄 부장과 신규 사업 담당 부장 등을 역임했다. 1993년 유럽 주재를 거쳐 1996년 리크루트의 펠로로 활동하며 성과를 거두었다. 2003년부터 2008년까지 도쿄 의무교육 최초의 민간 교장으로 스기나미구립 와다중학교의 교장을 역임했으며, 2016년부터 2018년까지 나라시립 이치조고등학교 교장을 역임했다. 2021년에는 온라인 학교 ‘조례만 하는 학교’를 개설했다. 저서로는 『인생의 마지막 교과서』, 『언덕 위의 언덕』 등 다수가 있다.

펼쳐보기접어보기

크레마클럽에서 볼 수 있는 작가의 다른 책

내서재에 추가 삭제

60! 이제부터 품격 있게 살기로 했다

역 : 임해성

관심작가 알림신청

글로벌비즈니스컨설팅(Global Business Consulting, GBC) 대표이사이다. 인덕대학교 교수 역임, 한국능률협회와 한국능률협회컨설팅을 거쳐 25년간 일본을 비롯한 해외 우수기업의 선진 경영기법과 혁신 사례를 국내에 전파하고 있다. 지금까지 『토요티즘』『남자라면 오다 노부나가처럼』『도요타 vs. 도요타』『워크 스마트』 등의 책을 지어 한국의 경영혁신 활동과 인문학적 소양, 리더십에 대한 인사이트를 제공하고 있다. 또한 『내가 하는 일, 가슴 설레는 일』『회사의 목적은 이익이 아니다』『인공지능이 바꾸는 미래 비즈니스』『세상에 읽지 못할 책은 없다』『퍼실... 글로벌비즈니스컨설팅(Global Business Consulting, GBC) 대표이사이다. 인덕대학교 교수 역임, 한국능률협회와 한국능률협회컨설팅을 거쳐 25년간 일본을 비롯한 해외 우수기업의 선진 경영기법과 혁신 사례를 국내에 전파하고 있다.

지금까지 『토요티즘』『남자라면 오다 노부나가처럼』『도요타 vs. 도요타』『워크 스마트』 등의 책을 지어 한국의 경영혁신 활동과 인문학적 소양, 리더십에 대한 인사이트를 제공하고 있다. 또한 『내가 하는 일, 가슴 설레는 일』『회사의 목적은 이익이 아니다』『인공지능이 바꾸는 미래 비즈니스』『세상에 읽지 못할 책은 없다』『퍼실리테이션 테크닉 65』『전략의 본질』『세계 1%의 철학 수업』 등의 책을 번역해 경영전략, 고객 만족, 직원 만족, 조직문화, 4차 산업혁명 등에 필요한 지식과 노하우를 전파하고 있다.

펼쳐보기접어보기

크레마클럽에서 볼 수 있는 작가의 다른 책

출판사 리뷰

남의 정답만 따라갈 것인가, 나만의 정답을 만들어갈 것인가 “모든 것이 변한다는 사실만 변하지 않는다”라는 말처럼 하루가 다르게 세상이 급변하고 있다. 그러나 학교에서는 여전히 하나의 정답만을 가르치고 그것으로 모든 문제의 답을 대신하려고 한다. 하지만 실상 사회에서, 직장에서, 그리고 관계나 일상에서 부딪히게 되는 모든 문제에는 이른바 ‘정답’이 없다. 편의점에 진열된 음료수 종류만 봐도 변화된 사회 양상을 쉽게 알 수가 있다. 각자의 가치관, 삶의 방식, 일하는 방법, 취미가 다양하게 나누어져 어떤 식으로든 하나의 정답으로 설명할 수 없는 시대다. 그런데도 우리는 지금까지 배운 대로 정해진 답을 찾으려고만 애쓴다. 다른 사람의 답을 외우고, 그 길을 따라갈 수 있겠지만 그게 진짜 삶, 우리가 원하는 인생일까? ―지금까지 해온 공부는 잊고 ‘진짜 공부’를 하자! 어른이 되면 그동안 경험하지 않았던 수많은 문제의 해답을 스스로 찾아야 한다. 지금까지처럼 정해진 답을 찾는 일에만 몰두하면 자칫 인생을 허비하기 쉽다. 20대는 자신만의 인생을 만들어가기 위한 첫 단추를 끼우는 시기다. 그 시간을 어떻게 보내느냐에 따라 앞으로의 인생이 달라진다. 꼴찌 학교를 5년 만에 일본 최고 학교로 바꿔놓으면서 교육 개혁 열풍을 불러일으킨 저자는 직접 고안한 ‘세상 수업’을 통해, 빠르게 변하는 시대와 환경 속에서도 자신의 가치와 인생을 성장시킬 수 있는 ‘진짜 공부’를 강의한다. 저자는 현대사회를 “가치관, 삶의 방식, 일하는 방법, 취미가 다양한 성숙사회”라고 정의하면서 “하나의 정답만을 추구하는 것은 위험하다”고 말한다. 이른바 ‘정답이 없는 시대’라는 것이다. 따라서 지금까지 해온 공부를 잊고 ‘공부’라는 단어의 의미를 새롭게 재정의해야 한다고 역설한다. 사회가 변했으니 “공부를 안 해도 좋다”는 말이 아니다. 기초 체력에 해당하는 공부가 중요한 것은 언제나 변함이 없다. 다만 “지금과 같은 공부로는 충분하지 않다”는 말이다. 아직도 많은 청춘이 학교 제도에 길들여져 자신의 머리와 손으로 생각하는 것을 낯설고 어려워한다. 그러나 스스로 생각하는 힘이야말로 꿈을 실현시킬 수 있는 가장 단단한 무기이자, 남과 다른 인생의 차이를 만드는 축이다. 인생의 주체가 되어 마음껏 생각하고, 이야기하고, 실행하면서, 스스로 정답을 만들어보자. ―퍼즐형 인간에서 레고형 인간으로 기성세대의 20대에는 사회의 정해진 답이 있었다. 공부를 열심히 해서 좋은 대학을 나오면 대기업에 취직하거나 공무원이 될 수 있었고 연공서열에 따라 순차적으로 급여가 오르고 출세가 가능했다. 이때 필요한 것은 1초라도 빨리 정해진 정답에 도달하는 ‘정보처리능력’이었다. 주어진 정보를 재빠르게 맞춰낸다고 해서 이 능력이 뛰어난 사람을 저자는 ‘퍼즐형 인간’이라고 표현한다. 하지만 지금은 매시간 끊임없이 변하는 세상에 대응하기에도 벅찬 시대가 되었다. 피할 수 없는 변화와 다양한 양상의 문제에 대처하기 위해 우리는 사고방식과 문제해결능력에 대한 향상이 필요하다. 바로 ‘정보편집능력’이 필요한 것이다. 주어진 정보를 블록처럼 여러 가지 방법으로 수정하고 조립한다고 해서 이런 능력이 뛰어난 사람을 저자는 ‘레고형 인간’이라고 말한다. 성숙사회에 필요한 레고형 인간은 퍼즐형 인간과 비슷하지만 필요한 블록이 없다고 하더라도 다른 블록을 대용해서 자신이 그린 이상에 가깝게 만들 수 있다. 하나라도 위치가 틀리거나 조각을 찾지 못하면 영원히 완성되지 못하는 퍼즐과는 분명한 차이가 있다. 레고 블록으로 개를 만든다고 했을 때 자신이 가지고 있는 블록을 어떻게 조합하느냐에 따라 다양한 모양의 개를 만들 수 있다. 백 명의 사람이 만든다면 백 가지가 넘는 종류의 개를 만드는 것이 가능하다는 말이다. 결과는 만드는 사람에게 달려 있다. ―정답이 없는 시대, 청춘이 꼭 알아야 할 납納?득得?해解 저자는 “스스로의 손과 머리로 자신만의 답을 ‘편집’하는 능력, 자신이 가진 기술과 지식과 경험을 연결해 ‘편집’하는 능력이 남과 다른 인생의 차이를 만든다”고 충고한다. 취업이든, 성공이든, 창업이든, 행복이든, 심지어 사랑하는 상대에게 고백하기 위한 로맨틱한 장소를 찾을 때든 우리가 맞닥뜨리는 모든 상황이 정답이 없는 문제의 연속이다. 세상 어디에도 정답이 없는 문제를 해결하기 위해 지금 필요한 것은 ‘정보편집능력’이다. 저자는 이것을 익히기에 앞서 ‘납(納)?득(得)?해(解)’라는 개념을 설명한다. 인생은 기성품의 정답을 찾는 것이 아니라 자기 자신의 생각으로 ‘스스로 납득하고 더불어 다른 사람을 납득시킬 수 있는 답’, 바로 납?득?해를 만들어가는 과정이라는 것이다. 이 특별한 능력을 내 것으로 만들기 위해서는 5가지 생각하는 법을 배워야 한다. 각각 다른 역량이면서 동시에 유기적으로 연결된 이 특별한 생각법을 ‘세상 수업’이라고 한다. 쉽게 이해할 수 있도록 다양한 상황과 사례가 수업마다 적절히 배치되어 있어 한번 읽고 그치는 것이 아니라 따라하면서 자연스럽게 습관으로 만들 수 있다. ―시뮬레이션에서부터 커뮤니케이션?로지컬씽킹?롤플레잉?프레젠테이션까지 ‘세상 수업’ 1교시는 ‘시뮬레이션’을 배우는 수업이다. 게임이나 역할 수업을 통해 익숙한 단어일 것이다. 여기서 시뮬레이션은 생각하기 위한 재료를 수집하고, 그 재료를 바탕으로 자신의 가설을 세우는 역할을 한다. ‘생각한다’는 것은 무엇인지, 생각의 정체를 추구하는 첫 과정이기도 하다. 2교시 ‘커뮤니케이션’은 아이디어를 도출하는 ‘브레인스토밍’과 문제점을 도출하는 ‘디베이트’라는 양극단의 소통을 통해 다른 사람과 생각을 공유하고 의견을 취합하며 가설을 다듬어가는 수업이다. 3교시는 ‘로지컬씽킹’을 배운다. 자기 생각에 직감이 아닌 객관적이고 논리적인 방법으로 접근하는 것이다. 확실한 논거를 하나씩 쌓아올리면서 자신의 이야기가 올바른 이치와 맞닿아 있는지 확인한다. 근거가 부족한 가설은 모두를 설득할 수 없기 때문이다. 4교시는 ‘롤플레이’다. 어렸을 때 하던 소꿉놀이나 영웅, 로봇을 따라하던 ‘ㅇㅇ놀이’의 연장에서 재밌게 따라하며 배울 수 있는 수업이다. 상대방의 입장에서 생각하는 것의 중요성과 어려움도 이해하게 되고, 미처 생각지 못한 새로운 아이디어를 얻을 수 있는 생각법이다. 마지막 5교시는 ‘프레젠테이션’이다. 4교시까지 배운 다양한 생각의 과정을 거쳐 얻는 최종의 결과(자신의 답)를 다른 사람에게 효과적으로 전달하고 설득하는 능력을 배우는 수업이다. 총 5교시로 이루어진 ‘세상 수업’을 마치면 스스로의 생각으로 정답이 없는 근본적인 질문에 대한 답을 발견하고 그것을 행동으로 연결할 수 있는 단단한 자신감을 얻게 될 것이다.

펼쳐보기접어보기