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현재 중앙대학교 인문콘텐츠연구소의 HK연구교수다. 고려대학교 국어국문학과에서 ‘한국어 발화 동사의 의미 분류 체계 연구’로 박사학위를 받았다. 고려대학교 민족문화연구원 사전학센터에서 근무했고, 고려대, 중앙대 등에서 강의해 왔다. 나라지식정보 AI 학습데이터 사업에 자문위원으로 참여했다. 주요 대중서로는 『AI 시대의 공부법』(2022), 『더 나은 AI, 더 나은 삶』(2023) 등이 있다. 「인공지능 번역기의 오류 분석 연구」(2022), 「말뭉치 기반 비윤리 문장의 의미 연구」(2023) 등 다수의 논문을 게재했다. 한국어 데이터를 기반으로 인문학적 관점에서 인공지능이 인간... 현재 중앙대학교 인문콘텐츠연구소의 HK연구교수다. 고려대학교 국어국문학과에서 ‘한국어 발화 동사의 의미 분류 체계 연구’로 박사학위를 받았다. 고려대학교 민족문화연구원 사전학센터에서 근무했고, 고려대, 중앙대 등에서 강의해 왔다. 나라지식정보 AI 학습데이터 사업에 자문위원으로 참여했다. 주요 대중서로는 『AI 시대의 공부법』(2022), 『더 나은 AI, 더 나은 삶』(2023) 등이 있다. 「인공지능 번역기의 오류 분석 연구」(2022), 「말뭉치 기반 비윤리 문장의 의미 연구」(2023) 등 다수의 논문을 게재했다. 한국어 데이터를 기반으로 인문학적 관점에서 인공지능이 인간과 사회에 미치는 영향에 대해 연구하고 있다.

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저 : 박진

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고려대학교 국문과와 같은 대학원을 졸업했다. 문학평론가로 활동하면서 문예중앙 기획위원, 작가세계 편집위원, 문화웹진 나비 편집위원 등으로 일했다. 저서로 장르와 탈장르의 네트워크들, 그래서 우리는 소설을 읽는다(공저), 문학의 새로운 이해(공저), 평론집 달아나는 텍스트들 등이 있다. 숭실대 베어드학부대학 교수를 거쳐 현재 국민대 교양대학 교수로 있다. 고려대학교 국문과와 같은 대학원을 졸업했다. 문학평론가로 활동하면서 문예중앙 기획위원, 작가세계 편집위원, 문화웹진 나비 편집위원 등으로 일했다. 저서로 장르와 탈장르의 네트워크들, 그래서 우리는 소설을 읽는다(공저), 문학의 새로운 이해(공저), 평론집 달아나는 텍스트들 등이 있다. 숭실대 베어드학부대학 교수를 거쳐 현재 국민대 교양대학 교수로 있다.

저 : 이수진

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청주대학교 교양대학 교양학부 조교수 노스캐롤라이나 주립대학교 교육학박사 『교사와 학생이 함께 만드는 주제탐구독서 수업』(2024), 『학습 역량을 키우는 글쓰기 수업』(2025) 등 청주대학교 교양대학 교양학부 조교수
노스캐롤라이나 주립대학교 교육학박사
『교사와 학생이 함께 만드는 주제탐구독서 수업』(2024),
『학습 역량을 키우는 글쓰기 수업』(2025) 등

저 : 이창희

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가톨릭대학교 교육학과 조교수 로드아일랜드 주립대학교 철학박사 『학습 역량을 키우는 글쓰기 수업』(2025), 「확장 현실 기술을 활용한 읽기 교육 연구 동향 분석」(2025) 등 가톨릭대학교 교육학과 조교수
로드아일랜드 주립대학교 철학박사
『학습 역량을 키우는 글쓰기 수업』(2025),
「확장 현실 기술을 활용한 읽기 교육 연구 동향 분석」(2025) 등

저 : 백혜선

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국립순천대학교 교양교육원·자유전공학부 부교수 고려대학교 교육학박사 「상황 기반 읽기 과제에 따른 중학생 독자의 독해 양상 연구」(2023), 「온라인 읽기에서 대학생의 웹사이트 평가 기준과 전략 분석」(2025) 등 국립순천대학교 교양교육원·자유전공학부 부교수
고려대학교 교육학박사
「상황 기반 읽기 과제에 따른 중학생 독자의 독해 양상 연구」(2023), 「온라인 읽기에서 대학생의 웹사이트 평가 기준과 전략 분석」(2025) 등

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출판사 리뷰

“디지털 시대에도 읽기가 필요한가요?” 강의실에서 학생들이 종종 던지는 질문입니다. 짧은 영상과 요약된 정보가 넘쳐나는 시대에, 한 권의 책을 처음부터 끝까지 읽는 행위는 어쩌면 비효율적으로 느껴질 수 있습니다. 그러나 읽기는 단순히 정보를 얻는 행위가 아닙니다. 읽기는 타인의 생각 속으로 들어가 그 결을 따라가며, 나 자신의 사유를 확장하는 경험입니다. 한 줄의 문장이 삶의 방향을 바꾸기도 하고, 한 편의 글이 세상을 바라보는 눈을 완전히 달라지게 하기도 합니다. 읽기는 과거의 유산이 아니라, 지금 이 순간에도 우리에게 가장 깊은 사유의 통로를 열어 주는 행위입니다.이 책의 제목에 ‘명저’라는 말이 들어 있지만, 우리가 다루고자 하는 것은 박물관 유리관 너머의 고전이 아닙니다. 오히려 지금, 여기를 살아가는 우리에게 질문을 던지고, 감정을 흔들고, 생각을 뒤집어 놓는 살아 있는 텍스트입니다. 이 수업은 혼자 묵묵히 책장을 넘기는 시간이 아니라, 글을 읽고 서로의 생각을 나누며 함께 성장하는 시간입니다. 읽기를 통해 나를 발견하고, 대화를 통해 타인을 이해하는 것, 이것이 이 교재가 지향하는 ‘읽기’의 참모습입니다.이 책은 크게 3부분으로 나눌 수 있습니다. 먼저 1장에서 4장은 읽기의 기초 체력을 기르는 과정입니다. 먼저 왜 읽어야 하는지, 읽는다는 것이 우리 삶에서 어떤 의미를 갖는지 성찰하는 것에서 출발합니다. 이어서 무엇을 읽을 것인지, 수많은 텍스트 가운데 자신에게 의미 있는 글을 선정하는 안목을 기릅니다. 그리고 능숙한 독자들이 실제로 사용하는 읽기 전략과 메타인지 전략을 익힘으로써, 글을 보다 깊이 있게 이해하는 힘을 갖추게 됩니다. 나아가 독서토론의 개념과 방법을 배움으로써, 혼자만의 읽기를 넘어 함께 읽고 이야기하는 공동체적 읽기의 가치를 경험하게 됩니다.5장에서 9장은 다양한 분야의 텍스트를 실제로 어떻게 읽어야 하는지, 분야별 읽기 방법을 구체적으로 안내합니다. 문학 텍스트를 통해 타인의 삶에 공감하며 그 경험을 내 삶과 연결 짓는 법을 배우고, 예술 텍스트를 통해서는 보이는 것 너머의 의미를 탐색하며 다르게 사고하는 힘을 기릅니다. 인문·사회 분야의 글에서는 불편한 주장 앞에서도 물러서지 않고 비판적으로 사유하는 태도를 익히며, 자연·공학 분야의 글에서는 도표, 그래프, 이미지 등 복합양식 텍스트를 통합적으로 읽어 내는 방법을 다룹니다. 또한 디지털 환경에서 쏟아지는 정보를 평가하고 선별하며 읽는 디지털 리터러시까지 포괄함으로써, 오늘날 대학생에게 필요한 읽기 역량을 종합적으로 갖출 수 있도록 구성하였습니다.10장에서 12장은 읽기의 결실을 자신의 언어로 표현하고 나누는 과정입니다. 먼저 서평이란 무엇인지 이해하고 다양한 서평 사례를 읽으면서, 좋은 서평이 갖추어야 할 요소를 파악합니다. 이를 바탕으로 자신이 감명 깊게 읽은 글에 대해 직접 서평을 작성해 봅니다. 그리고 마지막으로 자신이 쓴 서평을 청중 앞에서 발표하고 공유하는 경험을 통해, 읽기가 개인의 내면에 머무르지 않고 타인과의 소통으로 이어지는 완결된 과정을 체험하게 됩니다. 읽고, 쓰고, 말하는 이 일련의 흐름 속에서 학생들은 자신만의 독서 세계를 구축하게 될 것입니다.끝으로, 이 책을 펼치는 여러분에게 한 가지 부탁을 드리고 싶습니다. 처음부터 완벽하게 읽으려 하지 마십시오. 어떤 글은 한 번에 이해되지 않을 것이고, 어떤 글은 마음에 들지 않을 수도 있습니다. 그것이 자연스러운 읽기의 과정입니다. 중요한 것은 그 불완전한 이해와 불편한 감정 속에서도 멈추지 않고, 한 페이지를 더 넘기고, 한마디를 더 나누는 것입니다. 읽기는 결국 세상과 자신을 향해 한 걸음 더 다가가는 용기입니다. 이 책이 여러분의 그 걸음에 작은 길잡이가 되기를 진심으로 바랍니다.

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